22 de Abril

Nada mas empezar la clase, el profesor saca a dos voluntarios que las envía a la cafetería a observar y analizar la situación. Mientras vuelven las compañeras nosotros amos a hacer un repaso del bloque 4 respondiendo una serie de preguntas, las cuales respondemos con bastante acierto. También el profesor invita a las alumnas de Erasmus a hablar inglés para que el resto de la clase pueda practicarlo. 

Luego empezamos el Bloque 5, "Recursos tecnológicos para el registro y almacenamiento de la observación", estableciendo la importancia de las tecnologías en la observación. Al tiempo llegan las compañeras y vemos el trabajo que han realizado tras unos pequeños problemas informáticos. En su trabajo podemos ver las fotos y la grabación de audio en la que hablan de todo lo que han visto y observado. Seguidamente seguimos con el bloque 5 y para terminar vemos dos vídeos sobre las normas de los niños, un primero que no se ve natural y el segundo mas natural.

Aquí podemos ver el primer vídeo, el menos natural en el cual podemos observar como los niños están mandados por el profesor en todo momento:

Las nuevas tecnologías y la investigación educativa

Resumen

• El objeto del presente artículo es ofrecer algunas reflexiones y proponer algunas líneas de acción en relación con las nuevas tecnologías y la investigación educativa. La exposición se desarrolla en tres partes en las que se estudian los aspectos tanto positivos como negativos vinculados al uso de las nuevas tecnologías en investigación educativa. La primera parte gira en torno al papel de las nuevas tecnologías como ayuda y estímulo para la investigación educativa. Se sugieren algunas actuaciones en relación con la potenciación de una dinámica comunidad científica. La segunda parte trata de la diseminación de los resultados y descubrimientos de la investigación con la ayuda de las nuevas tecnologías. Se propone la dinamización de algunas de ellas. En la tercera parte, que trata de las nuevas tecnologías como objeto de estudio por parte de la investigación educativa, se proponen una serie de preguntas, unas referidas a la comunidad científica y otras al cuerpo discente y docente, a las que las pesquisas deberían dar respuesta.
  Aqui os dejo el enlace donde podeis bajar el articulo: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=150239

Clase del 15 de Abril.

Comienza la clase a las 10 y, al igual que en la anterior, pide dos voluntarias que salen a apuntar lo que suceda. Empezamos haciendo una encuesta sobre el tema anterior y empezamos el siguiente. Transcurre la clase con la explicación y cuando estamos terminando, le pide a las voluntarias que lean lo escrito y esta vez son dos maneras distintas de recoger datos distintas, las cual explica. Finaliza la clase y abandonamos el aula para la hora de descanso.

Clase del 11 de Abril.

Iniciamos la primera clase teórica con el nuevo profesor a las 10 de la mañana. Comenzamos con el Bloque 1, viendo los contenidos que daremos en ese tema. Mientras da el temario, dos compañeras voluntarias apuntan lo que sucede en la clase. Algunas personas toman apuntes y otras atienden, al igual que otras están distraídas con diferentes aparatos electrónicos. El profesor sigue explicando y moviéndose por la clase, hasta que casi al final de la clase nos pone un vídeo que sorprende a la mayoría de la gente, acerca de la observación. Por último, les dice a las voluntarias que lean lo que han escrito y se sienten, haciendo un repaso de todo lo dado en la clase hasta que llega la hora del descanso y nos marchamos.

Aquí podemos ver el interesante video: